「言語」の学習は、これらすべての中でも最も大切なものです。ことばは、私たちのコミュニケーションの手段であり、思考する道具でもあります。幼児期の知能開発は、何よりも言語能力をしっかり養うことを中心として考えることが必要です。
身近な事物の名前を知ることから始めて、抽象的なことばを理解することまで、語彙力をつけることが大切です。
文字については、ひらがなを一通り読めること、自分の名前をひらがなで書けること、の２つを就学前までにできるようにしたいものです。子どもの文字への興味を大切にしながら、学習を進めて下さい。

「数量」の学習は、同じものを仲間としてとらえることから始めます。ものと数字とを１対１対応させながら、多さを抽象的に表している「数」の意味を理解させることが大切です。就学前には、３０くらいまで数唱ができることと、具体的なものを使って、１０くらいまで数を数えたり、多さを比べたり、足したりひいたりすることができるようにしましょう。

「図形」の学習は、同じ形を見つけたり、空間での位置関係を考えたりというような問題を通して、認識力や推理力を養うものです。言語や数量の領域の学習が主に左脳中心であるのに対して、図形の学習は、右脳を活性化させるものです。幼児期には、積み木やパズルなどを使って、自分で実際にいろいろな形を作って遊ぶ体験をたくさんさせることが大切です。
子どもがイメージする力とともに、いろいろな角度からものごとを考える力のもとを育てます。

「記憶」の学習は、ものごとを連続的に理解するためには欠かせないものです。短いお話を記憶したり絵を短時間に記憶する練習をすることによって、集中力を養うこともできます。

「常識」の学習は、自然や社会のいろいろなものごとについて、子どもに興味をもってふれさせてゆくものです。身近な動植物を観察したり世話をしたりしながら、子どもはいのちの神秘さに気づいていきます。季節の変化や気象現象に関心を持つことで、自然の偉大な力を感じとっていきます。世の中にあるいろいろな人々の仕事について理解することで、感謝の気持ちもめばえてきます。常識の学習は、単に知識を得ることだけでなく、子どもの心を感性豊かに育てるためにも大切なものです。

「巧ち性」の学習は、手先を使う学習です。はさみを使って切ること、のりではること、紙を折ることの他、鉛筆で線や文字をかく練習も含まれています。手先を使う機会をたくさん持つと、脳が刺激されて能力の発達が促されます。就学前までに、はさみを正しく使い、鉛筆で自分の名前をかけるように練習させましょう。
以上が、小学校入学までの知能開発の各領域の学習内容の概要です。
学習計画は、これらの内容を領域ごとに、年齢や発達段階にあわせて段階的に配列し、学習する内容に応じた教材・教具でどのような学習活動を行うかを具体的に決めたものです。